為貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共服務(wù)體系的意見》和教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃的意見》精神，依據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的十條措施的通知》要求，渭南市緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以十項(xiàng)工作舉措為抓手，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，不斷提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，推動全市鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)。按照“安全、實(shí)用、夠用”的原則，加大鄉(xiāng)村學(xué)校教育投入力度，提升鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。積極開展鄉(xiāng)村學(xué)校制度建設(shè)工作，建構(gòu)思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行順暢、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力、彰顯品牌特色，提升鄉(xiāng)村學(xué)校的競爭力。以積極向上的校園文化活動為載體，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，培植積極向上的精神文化。在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，以國家課程實(shí)施能力為抓手，立足校情、生情，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素，以激發(fā)教師潛能，開闊學(xué)生視野為原則，積極開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，為學(xué)生全面發(fā)展和個性特長提供必要的保障。

二是強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)。以明確教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)格教學(xué)進(jìn)度、落實(shí)課程思政、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、講求教學(xué)效果為根本，緊緊圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，科學(xué)合理制定各學(xué)段各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，培育課程思政意識，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，選擇和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，做到“堂堂練”，達(dá)到“堂堂清”，實(shí)現(xiàn)教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效果相統(tǒng)一。

三是加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。以深入推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理改革，完善交流輪崗激勵機(jī)制為抓手，通過多種形式配備鄉(xiāng)村教師，優(yōu)化鄉(xiāng)村教師管理，職稱評聘向鄉(xiāng)村傾斜，保障鄉(xiāng)村教師待遇等舉措，滿足鄉(xiāng)村教育需要，確保鄉(xiāng)村學(xué)校教師招得到，留得住、教得好。

四是強(qiáng)化鄉(xiāng)村校長能力建設(shè)。通過深化“名校長+”建設(shè)工作，指導(dǎo)校長堅(jiān)持教學(xué)一線管理崗位，指導(dǎo)校長開展教學(xué)理論研究，強(qiáng)化校長培養(yǎng)考核激勵機(jī)制等措施，提升鄉(xiāng)村校長理論層次、思維視野、綜合能力，激勵校長不斷向鄉(xiāng)村教育家型校長邁進(jìn)。

五是提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力。以“名師+”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以深化校本研修工作、強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、做好鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)工作為抓手，鼓勵支持鄉(xiāng)村教師開展課題研修，及時總結(jié)深化各自研究成果，積極申報(bào)各類課題，輻射影響同學(xué)科教師共同發(fā)展，推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長。

六是提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化水平。按照夯實(shí)基礎(chǔ)，深化應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)展的工作思路，加大鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)力度，利用信息技術(shù)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量，探索大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教學(xué)模式，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，利用信息化手段全面提升鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)校提升教學(xué)管理的實(shí)效性，提升教學(xué)效率。

七是關(guān)注特殊群體。通過建立健全工作檔案，健全幫扶機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)群體關(guān)心關(guān)愛等方式，加大對殘疾兒童、留守兒童、孤兒、已脫貧兒童及“三類戶”家庭就學(xué)子女等特殊兒童的關(guān)愛和關(guān)心，做到“班主任每日一問、校園長每周一見、縣（市、區(qū)）教育行政部門每月一看”，詳細(xì)記錄學(xué)生生活情況、學(xué)習(xí)困難、教育需求等問題，使教育關(guān)愛幫扶工作更加全面有效。同時，配齊鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教育教師，全覆蓋開展學(xué)生心理健康測評，健全危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制。

八是加強(qiáng)家校共育。各鄉(xiāng)村學(xué)校要成立家長委員會，制定家長委員會章程、家長委員會工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度；規(guī)范建設(shè)“有師資、有計(jì)劃、有主題、有活動”的家長學(xué)校，設(shè)立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、家長委員會代表和教師代表組成的家長學(xué)校日常管理機(jī)構(gòu)。積極組建家庭教育專家團(tuán)隊(duì)，通過線上線下相結(jié)合的方式，加強(qiáng)家校合作，形成學(xué)校與家庭親情接力、密切配合、有機(jī)聯(lián)動、合力推進(jìn)的良好局面。

九是提升鄉(xiāng)村學(xué)校安全管理水平。扎實(shí)開展鄉(xiāng)村校園周邊綜合整治，每學(xué)期聯(lián)合公安、交通、市場監(jiān)管、住建、消防等部門對校園周邊交通秩序維護(hù)、違規(guī)建筑清理、流動攤販管理、重點(diǎn)人員管控等方面工作進(jìn)行深入清理整治。持續(xù)提升校園安全基礎(chǔ)建設(shè)，持續(xù)加大鄉(xiāng)村學(xué)校校園安全4個100%（一鍵報(bào)警、護(hù)學(xué)崗、安保人員、視頻監(jiān)控）建設(shè)，配齊配強(qiáng)專兼職保安和安全管理人員，積極構(gòu)建全員參與的人防體系。進(jìn)一步強(qiáng)化日常安全管理，常態(tài)化開展控輟保學(xué)、安全隱患、涉教重點(diǎn)人員“三個排查”，統(tǒng)籌用好各類教育資源，上好安全教育地方課程和校本課程，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極的心理品質(zhì)，避免極端行為發(fā)生。

十是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)。創(chuàng)新教育供給方式，加速義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源的輻射與孵化。采取“名校+多?！薄懊?新?！薄懊?弱?！薄懊?鄉(xiāng)村學(xué)?！薄班l(xiāng)鎮(zhèn)中心校帶動教學(xué)點(diǎn)”等方式，確保每一所鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校建立對應(yīng)的幫扶機(jī)制。通過集中攻堅(jiān)、特色共建，擴(kuò)大共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)水平整體提升，特別是大力提升農(nóng)村教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，推動區(qū)域、城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。